Когда ребенок играет со взрослым в детские игры, бросают ли они друг другу мячик, борются ли, если взрослый будет честным, он будет побеждать. Ребенка это травмирует. В поисках выхода из ситуации взрослый начинает «поддаваться». До поры до времени ребенок верит в свои победы. Но недолго. С некоторого момента соревновательные игры с взрослым отравлены для ребенка сознанием взрослого притворства и искусственности ситуации. Играя с ровесниками, ребенок может быть уверен, что ни один из них добровольно не уступит победы. Поэтому, выиграв, он знает, что действительно был лучшим. С другой стороны, ребенок получает опыт честного проигрыша в равной борьбе, чего взрослые также не могут ему обеспечить. А ведь опыт проигрыша, выработка правильной реакции на него — очень важная вещь. Ребенок, который вырос с убеждением, что его удел — исключительно победы, обречен на тяжелые переживания в случае проигрышей
У меня было несколько маленьких конфликтов.После соревнований,которые я провожу каждую неделю,одна из мам начала требовать медаль ребенку,который не победил.Я объяснила,что медаль получили только лучшие и дети должны учиться проигрыватьА как считаете вы?

Лиля,а ведь это здорово,твой сын менял правила игры,но это же ОПЫТ!!!!

Нет роз без шипов. Общаться с ровесниками труднее, чем с близким взрослым. Взрослый угадывает чувства и желания ребенка, даже высказанные очень сумбурно, а иногда и вовсе еще не высказанные. Сверстники же плохо понимают и формулируют даже собственные чувства и желания, не говоря о чужих. Поэтому маленькие дети часто ссорятся между собой. Они не умеют знакомиться, не знают, как обратиться к другому ребенку, когда и как надо отказать. Плохо ориентируясь в понятиях «мое», «твое», «общее», могут брать без разрешения чужие вещи. Дети, не имеющие достаточного опыта общения, не  чувствуют границ необходимой самообороны: в ответ на обидное слово могут затеять жестокую драку, на легкий толчок рукой ответить ударом палки. Пока малыши не освоятся, общение со сверстниками является для них трудным и нервным.

Часто взрослые, замечая, сколько огорчений доставляют их детям попытки наладить отношения с ровесниками, решают, что их еще рано отдавать в коллектив. Это неверно. Дети могут научиться общаться только на опыте. Причем опыт общения со взрослыми тут не поможет, поскольку в детском коллективе правила общения во многом иные, чем у взрослых. Например, маленькие дети иначе, чем взрослые, реагируют на обиду. Не успели высохнуть слезы после ссоры и даже драки, а они уже снова играют вместе. Ребенок, растущий исключительно в обществе взрослых и усвоивший их норму реакции на обиду, в компанию детей может не вписаться. Конечно, рано или поздно он освоит принятые в детской среде нормы общения. .
У нас в садики идут в полтора,два три года-это трудный возраст,переходный период,я считаю,что лучше отдавать в два.Я не претендую на правильность моего утверждения,исхожу только из своего опыта.

Это еще от ребенка самого зависит! Темик в детском коллективе тоже не мог проигрывать... у него вообще плохо получается общаться... отличный умный парень, душа прям, если его гладить по шерстке... но если хоть чуть-чуть против шерстки... то обморок
С Анютой вообще таких проблемм не было - что в садике, что в школе, что дома

В ДЕТСКОМ САДУ ЕСТЬ ВОСПИТАТЕЛИ. Что это за люди, нравятся ли они ребенку, — очень важный момент. Бывают случаи необъяснимой (или объяснимой) симпатии и антипатии. Не стоит игнорировать чувства ребенка, относиться к ним как к блажи. Если ребенок неохотно общается с конкретным воспитателем, будучи расположен к другому, если вы знаете, что ваш ребенок в большинстве случаев без проблем остается на время под присмотром посторонних взрослых (родителей своих друзей по детской площадке, соседей, дальних родственников), то есть смысл подумать о смене группы (или детского учреждения).

Рисование для малышей - это игра, выражение мыслей, творение, которое он может создать сам (а такой малыш еще не многое может создать своими руками) С другой стороны, рисование развивает мелкую моторику мышц и помогает развитию речи.
Я предлагаю начинать рисовать мелками,малышам лгче их держать и они не ломаются как карандаши.
первое занятие."Дождик"К этому занятию мы всегда учим стихотворение про дождик.Можно такое-

Кто-то топает по крыше —
На прогулку дождик вышел.
Пробежался по тропинке,
Разорвал все паутинки.
Озорства в нем до небес.
Ах, куда же он исчез?
ВЛАДИСЛАВ САМСОНОВ
на прогулке показать дождик(у нас есть возможость-дождик из шланга),дома можно сделать дождик из душа.
А потом показать самим,как рисуется дождик-точки мелком на листе бумаги.Не расстраиваться,если точки не будут точками,а линиями.Главное,чтобы ребенок научился правильно держать мелок.И ,кто знает,может в его представлении дождик именно такой!

Занятие второе"Моя рука"
Это занятие дети просто обожают.Ладошку ребенка намазываем в краску,на чистом листке бумаги делаем отпечаток ладошки.На каждом пальчике рисуем лицо.
Этот пальчик-дедушка,
Этот пальчик-бабушка,
Этот пальчик-папочка,
Этот пальчик-мамочка,Этот пальчик-я.
Вот и вся моя семья!

Мы эту работу делали в начале года,работы отдаем родителям.Будет время,сделаю с кем-нибудь из малышей и обязательно покажу.

Обводилки
Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д.  лучше пользоваться восковыми мелками для маленьких детей.
Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печений или кексов. Это занятие очень хорошо развивает мелкую моторику.
Главное,научиться держать мелок и координировать свои движения.Опыт приходит не сразу,не стоит расстраиваться.

Мы тоже с Анютой лепили из соленого теста. Пак прикольно получалось. Жаль, что показать эти работы не могу - не сохранились. А еще мы делали из соленого теста медали для детского конкурса на лучший рисунок. Так детки радовались, получив эти медальки

[реклама вместо картинки]
А это ее рисунок, победивший на конкурсе

[реклама вместо картинки]

И счастливая победительница с той самой медалькой

[реклама вместо картинки]

КЛЯКСОГРАФИЯ.
Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
Дети очень любят это занятие.Я предпочитаю проводить занятие летом,когда они рисуют кляксы в трусиках,а потом в бассейн.

РИСОВАНИЕ ВДВОЕМ НА ДЛИННОЙ ПОЛОСКЕ БУМАГИ.
Кстати говоря, формат бумаги полезно менять (т.е. давать не только стандарт). В данном случае длинная полоска поможет рисовать вдвоем, не мешая друг другу.Я люблю давать круглые листы,треугольные.
Можно рисовать изолированные предметы или сюжеты, т.е. работать рядом. И даже в этом случае ребенку теплее от локтя мамы или папы. А потом желательно перейти к коллективному рисованию. Взрослые и ребенок договариваются, кто что будет рисовать, чтобы получился один сюжет.Можно посадить двух деток и дать им задание,но лучше,чтобы они сами придумали сюжет.

Это -коллективная работа,делали малыши и старшие вместе.фФигурки из гевеса,делали воспитатели,раскрашивали дети.

Мариночка,спасибо!
Вот с 1 сентября начнутся новые занятия,тогда буду все по порядку вывешивать.